幼儿情感变化的发展过程
一、自我意识的出现
1. 自我意识的发展是一个复杂的过程，其发展的转折点是表现在从个体自我的发展，从过程向恒定型的过渡。儿童总是在经历变化，总是在变化中不断成长。随着儿童年龄的增长，他们的自我意识不断发展，对自我的评价也在不断变化。
2. 从生活自理到行为自律。生活自理是幼儿自我意识发展的基本内容之一。幼儿在3岁左右开始掌握了一些自我服务的能力，其范围和难度也在不断扩大。在教育过程中，教师不仅要把生活自理的技巧教给幼儿，更重要的是要帮助幼儿从“要我做”向“我要做”转化，让幼儿养成自我服务的习惯。从生理自立到心理自立是幼儿自我意识发展的又一个重要内容。生理自立包括排泄、进食、睡眠、躯体的卫生及衣着的整洁等；心理自立包括知、情、意三个方面。从生活自理到行为自律是幼儿自我意识发展的主要特征。生活自理是行为自律的基础，而行为自律则是生活自理的延伸和提高。在3-6岁期间，幼儿自我控制能力有了很大的提高，能初步意识到行为规则并不是外界强加的，也不是可有可无的，而是对自身有用的东西，是必须遵守的。
二、情感的社会化
1. 情感的倾向性在幼儿期，由于心理发展上的一个重大转折，幼儿的情感发生了显著的变化，从对母亲的深厚的依恋转变为对周围成人的依恋、对同伴的依恋及对幼儿园的依恋，这些依恋关系的中心已从母亲转向了幼儿园。这种依恋关系的转移和依恋情感的深化是幼儿情感社会化的重要过程之一。
2. 情感的效能性幼儿期是人的一生中情感效能性最低的时期。随着年龄的增长，情感的效能性将不断提高。这表现在随着年龄的增长，幼儿对自己的情感的控制能力在不断提高；表现在对自己能成功地完成任务充满信心，面对失败不轻易灰心丧气；还表现在对自己的情感越来越有把握。
三、情感的丰富和深化
1. 情感的内容不断丰富随着年龄的增长，幼儿的情感内容也在不断丰富和深刻。例如，对自然事物美的感受和兴趣在年龄越小的孩子身上表现得越突出，而随着年龄的增长这种情感逐渐带有社会性成分。
2. 情感的深刻性不断发展幼儿的情感与他们的认识过程有着密切的联系。随着幼儿知识经验的不断丰富和抽象思维能力的发展，幼儿的情感体验将越来越具有深刻性和稳定性。例如，对某个人的爱或恨不再仅仅是由这个人漂亮或丑陋所决定的，而是由这个人所具有的品质或行为所决定。
四、情感的自我调节
1. 情感的冲动性到自觉性幼儿期由于大脑神经调节的功能还不完善，他们的情感具有易变性和易冲动性，很容易在外界事物的影响下发生转移或发生变化。随着幼儿年龄的增长、知识的增多及脑功能的发育健全，幼儿情感的稳定性将逐渐发展起来。从情感冲动的易变性向自觉的方向发展是幼儿情感发展上的一个重要转折点。自觉地调节和控制自己的情感正是人类高级神经活动的产物，也是人的本质特点之一。只有具备了这种能力的人才是真正成熟的人。
2. 外部表情到内心体验表情是情感的表现形式，幼儿的表情也随着他们心理的发展而发展。例如：1岁前的婴儿已有悲哀、高兴、痛苦之类的表情，但他们的表情大都是由于生理上的需求或身体上的不适引起的。到了幼儿期以后，由于交往的扩大和心理的发展，幼儿的表情越来越丰富和细致，而且表情也不再仅仅是由生理上的需求所决定，而是更多地受到内心活动的制约。例如：幼儿在完成自己的愿望时所体验到的愉快感；没有完成自己的愿望时所体验到的失望感；做了一件错事所体验到的内疚感等都远远超出了生理需求的范围。这些由幼儿的内心活动所引起的复杂的内心体验是构成幼儿个性特征的重要组成部分之一。
